Texto: A sala de aula do futuro ainda é ainda um sonho distante para algumas classes, muito discutido entre educadores, sociólogos filósofos, e o governo, mais sabemos que já existe e a pergunta que fica é, será que essa escola é para todos? Na escola do futuro o aluno não se limita apenas a sala de aula, ele vai, além disso, o aluno é desafiado constantemente passa a maior parte do tempo debatendo, pesquisando e o trabalho é feito quase sempre em dupla. Isso é muito para a educação porque o professor passa a ser um intermediador e o aluno participa mais das aulas, o que se espera é que o aluno dessas escolas tenha uma melhor educação acadêmica e que sejam mais pensantes. Um dos pontos principais dessas essas escolas é se vão abranger todas as classes sociais do Brasil e do mundo, porque a desigualdade hoje é muito visível, e é um ponto negativo para o país, as diferenças de ensino entre escolas publicam e privadas é muito grande. Existem crianças que nunca tiveram aula de inglês na rede publica em algumas regiões a rede publica não fornece atividades complementares para ocupar as crianças e adolescentes enquanto as escolas particulares fornecem aulas de inglês, espanhol, teatro etc. Diferenciando assim as escolas. Mais no meio de tudo isso algumas escola privadas tem incentivado o seus alunos a lutar pela igualdade social, fazem trabalhos socias visitando comunidades e dando algumas bolsas nessas escolas para alunos da rede publicas. A igualdade social ainda é um sonho distante mais temos que continuar lutando e ensinar as crianças e adolescentes que a igualdade é possível são o primeiro passo, começar pelas escolas é uma ótima maneira de saber se a igualdade vai existir ou ficar apenas nos papéis. A escola do futuro promete melhorara educação e o ambiente escolar Brasil o descaso prejudica ainda mais o ensino publico, falta de livros, apostilhas, tem sido um problema. E claro que é um problema do governo e os mais prejudicados e porque não dizer os únicos é a população a classe mais pobre.

Síntese dos teóricos pesquisados Karl Marx • Karl Marx foi um intelectual e filosofo. • As teorias de Marx eram referentes a sociedade, economia e a politica. • Marx acreditava que a educação era parte da superestrutura de controle usada pelas classes dominantes. • Marx não via com bons olhos uma educação oferecida pelo Estado-Nação burguês, capitalista, basicamente por desacreditar no currículo que ela traria e na forma como seria ensinado. • Um ponto forte do marxismo como filosofia é que ela fornece uma visão da transformação social e promove uma visão da ação humana determinada a levar adiante essa transformação. Vygotsky • Lev Semenovitch Vygotsky foi um cientista e pensador muito importante. • Vygotsky foi pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida. • Ele acreditava que o desenvolvimento e a aprendizagem eram coisas que andavam juntas. • Vygotsky também nos acresceu com a ideia do educador ser um mediador e não um programador, isso consiste em dizer que o educador nada mais é do que um intermediário entre o conhecimento e o aluno. • A parte mais conhecida da extensa obra produzida por Vygotsky em seu curto tempo de vida converge para o tema da criação da cultura. Freud • Sigmund Schlomo Freud foi um médico neurologista e criador da Psicanalise. • Freud iniciou seus estudos pela utilização da técnica da hipnose como forma de acesso aos conteúdos mentais no tratamento de pacientes com histeria. • Em suas teorias, Freud afirma que os pensamentos humanos são desenvolvidos, obtendo acesso à consciência, por processos diferenciados. • Freud procurou uma explicação à forma de operar do inconsciente, propondo uma estrutura particular. • Freud criou o termo "psicanálise" para designar um método para investigar os processos inconscientes e de outro modo inacessíveis do psiquismo.

As teorias de Karl Marx Biografia: Karl Marx (Tréveris, 5 de Maio de 1818 - Londres, 14 Março de 1883) foi um intelectual e revolucionário alemão, fundador da doutrina comunista, filósofo, historiador teórico politico e jornalista. A influência de suas ideias atingiram todo o mundo, como na vitória dos Bolcheviques na Rússia. Enquanto suas terias começaram a declinar quanto à popularidade, especialmente após o colapso do regime Soviético, elas continuam sendo muito utilizados hoje em movimentos trabalhistas, práticas politicas e movimentos políticos. As teorias de Marx sobre a sociedade, a economia e a política - conhecidas coletivamente como marxismo - afirmam que as sociedades humanas progridem através da luta de classes: um conflito entre a classe burguesa que controla a produção e um proletariado que fornece a mão de obra para a produção. Ele chamou o capitalismo de "a ditadura da burguesia", acreditando que seja executada pelas classes ricas para seu próprio benefício, Marx previu que, assim como os sistemas socioeconômicos anteriores, o capitalismo produziria tensões internas que conduziriam à sua autodestruição e substituição por um novo sistema: o socialismo. Ele argumentou que uma sociedade socialista seria governada pela classe trabalhadora a qual ele chamou de "ditadura do proletariado", o "estado dos trabalhadores" ou "democracia dos trabalhadores". Marx acreditava que o socialismo viria a dar origem a uma apátrida, uma sociedade sem classes chamada de comunismo. A teoria marxista é, substancialmente, uma crítica radical das sociedades capitalistas. Mas é uma crítica que não se limita a teoria em si. Marx, aliás, se posiciona contra qualquer separação drástica entre teoria e prática, entre pensamento e realidade, porque essas dimensões são abstrações mentais (categorias analíticas) que, no plano concreto, real, integram uma mesma totalidade complexa. O marxismo constitui-se como a concepção materialista da História, longe de qualquer tipo de determinismo, mas compreendendo a predominância da materialidade sobre a ideia, sendo esta possível somente com o desenvolvimento daquela, e a compreensão das coisas em seu movimento, em sua Inter determinação, que é a dialética. Portanto, não é possível entender os conceitos marxianos como forças produtivas, capital, entre outros, sem levar em conta o processo histórico, pois não são conceitos abstratos e sim uma abstração do real, tendo como pressuposto que o real é movimento. Marx acreditava que a educação era parte da superestrutura de controle usada pelas classes dominantes. Por isso, ao aceitar as ideias passadas pela escola à classe dos trabalhadores (que Marx denominava classe proletária) cria uma falsa consciência, que a impede de perceber os interesses de sua classe. Assim, Marx concebia uma educação socializada e igualitária a todos os cidadãos. Marx não via com bons olhos uma educação oferecida pelo Estado-Nação burguês, capitalista, basicamente por desacreditar no currículo que ela traria e na forma como seria ensinado. Mesmo que tenha defendido a educação compulsória em 1869, Marx opunha-se a qualquer currículo baseado em distinções de classe. Defendia a educação técnica e industrial, mas não um vocacionalismo estreito, essas ideias tiveram um impacto posterior na educação, especialmente no que diz respeito à educação tecnológica. Um ponto forte do marxismo como filosofia é que ela fornece uma visão da transformação social e promove uma visão da ação humana determinada a levar adiante essa transformação. Ela retrata um mundo onde as coisas não são fixas e luta por mudança. Por essas características, o marxismo, muitas vezes, tem um apelo àqueles que se veem como oprimidos. Além disso, enfatiza um ideal de poder social para as classes menos favorecidas, dessa forma, têm um forte elo para aqueles que vivem sob regimes ou em circunstâncias que demonstram pouca preocupação com a classe mais pobre. Biografia: Lev Semenovitch Vygotsky (Orsha, 17 de Novembro de 1896, — Moscou, 11 de Junho de 1934), foi um cientista humano bielo-russo. Pensador importante em sua área foi pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida. Veio a ser descoberto pelos meios acadêmicos ocidentais muitos anos após a sua morte, que ocorreu em 1934, por tuberculose, aos 37 anos. Filho de uma próspera família judia formou-se em Direito pela Universidade de Moscovo em 1918. Durante o seu período acadêmico estudou simultaneamente Literatura e História na Universidade Popular de Shanyavskii. No ano de seu bacharelado em Direito (1918), retornou para Gomel, onde havia anteriormente lecionado. Seis anos mais tarde,em 1924, aos 28 anos de idade, desposou Rosa Smekhova, com quem teve duas filhas. Ainda em Gomel, ministrou um curso de Psicologia no "Instituto de Treinamento de Professores" onde implantou um laboratório de Psicologia. Vygotsky jamais estudou psicologia e jamais se considerou como tal. Sua formação em psicanálise foi omitida por conta das perseguições de Stalin, que considerava as teorias de Freud uma ideologia burguesa. Ainda em 1918 ele fundou uma editora e publicou uma revista literária. Ele acreditava que o desenvolvimento e a aprendizagem eram coisas que andavam juntas, uma ocorria através da outra e vice versa, sendo assim, ele acreditava numa aprendizagem cujo não há a existência de contextos pré-definidos, ela pode ser adquirida na escola, extra escolar, pela vivência, e assim todas elas vão se interligando. Ele também nos acresceu com a ideia do educador ser um mediador e não um programador, isso consiste em dizer que o educador nada mais é do que um intermediário entre o conhecimento e o aluno, ele é uma ferramenta que deverá auxiliar o aluno a entender e apreender o conhecimento, promovendo situações que incentivem isso. Segundo Vykotsky, o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio da interação social, ou seja, sua inteção com o meio. Para substancialidade, nomino duas pessoas devem estar envolvidas ativamente trocando experiências e ideias. A interação entre os indivíduos possibilita a geração de novas experiências e conhecimentos. A parte mais conhecida da extensa obra produzida por Vygotsky em seu curto tempo de vida converge para o tema da criação da cultura. Aos educadores interessa em particular os estudos sobre desenvolvimento intelectual. Vygotsky atribuía um papel preponderante às relações sociais nesse processo, tanto que a corrente pedagógica que se originou de seu pensamento é chamada de socioconstrutivismo ou sociointeracionismo. Biografia: Sigmund Schlomo Freud (Příbor, 6 de maio de 1856 — Londres, 23 de setembro de 19393 ), mais conhecido como Sigmund Freud, foi um médico neurologista e criador da Psicanalise. Freud nasceu numa família judaica, em Freiberg in Mähren, na época pertencente ao Império Austríaco. Atualmente a localidade é denominada Příbor, na República Tcheca. Freud ingressou na Universidade de Viena aos 17 anos. Ele planejava estudar direito mas, ao invés disso, entrou para a faculdade de medicina, onde seus estudos incluíram filosofia, com o professor Franz Brentano, fisiologia, com o professor Ernst Brücke e zoologia, com o professor Darwinista Carl Friedrich Claus. 6 Em 1876, Freud passou quatro semanas na estação zoológica de Claus em Trieste, dissecando o sistema reprodutor masculino de centenas de enguias, num estudo que se revelou inconclusivo. Graduou-se em medicina em 1881. Freud iniciou seus estudos pela utilização da técnica da hipnose como forma de acesso aos conteúdos mentais no tratamento de pacientes com histeria. Ao observar a melhoria de pacientes de Charcot, elaborou a hipótese de que a causa da doença era psicológica, não orgânica. Essa hipótese serviu de base para seus outros conceitos, como o do inconsciente.4 Freud também é conhecido por suas teorias dos mecanismos de defesa, repressão psicológica e por criar a utilização clínica da psicanálise como tratamento da psicopatologia, através do diálogo entre o paciente e o psicanalista. Em suas teorias, Freud afirma que os pensamentos humanos são desenvolvidos, obtendo acesso à consciência, por processos diferenciados, relacionando tal ideia à de que a sistemática do nosso cérebro trabalha essencialmente com o campo da semântica, isto é, a mente desenvolve os pensamentos num sistema intrincado de linguagem baseados em imagens, as quais são meras representações de significados latentes. Bibliografia: http://pt.wikipedia.org/wiki/Sigmund_Freud http://www.infoescola.com/sociologia/karl-marx-e-o-marxismo/ http://pt.wikipedia.org/wiki/Karl_Marx http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/lev-vygotsky-teorico-423354.shtml http://www.infoescola.com/pedagogia/teoria-de-aprendizagem-de-vygotsky/ http://ramiropsicopedagogia.blogspot.com.br/2012/04/vygotsky-e-suas-contribuicoes-para.html http://pt.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotsky http://meuartigo.brasilescola.com/educacao/a-influencia-marx-na-educacao.htm

ATPS Filosofia da Educação

MÚSICA
Mulher e Daí? (Apenas Mulher)
Simone
E daí...
Pouco importa
Se você se importa
Ou se interessa
Ou não se interessa
É fim de conversa
Eu volto pra vida que deixei lá fora na rua
E daí...
Vou sentindo a demora
De ver que o vulcão
Que o meu peito devora
Não teve a resposta
A contraproposta
Da parte que é tua, fui tua
E daí...
É uma pena que a moça
Não seja de cama e mesa
Um bicho uma presa
Que depois de usada
Se guarda ou se joga
Na lata de lixo
E daí...
Eu sou uma mulher
Uma parte comum
De um jogo qualquer
Pra perder ou ganhar
Ou aquilo que for
Mas os dois com a mão na colher
E daí...
Digo a frase maldita
E pra mim pouco importa
Se você acredita
Eu te amo e não temo este amor
Já vou indo vou levando esta dor
Vou em paz pois não temo a dor de amar demais
Eu te amo e não temo este amor
Já vou indo vou levando esta dor
Vou em paz pois não temo a dor de amar demais
E daí... E daí...
Vou em paz pois não temo a dor de amar demais














Poesia
Mulher brasileira
Onde está o seu valor?
Ta na criação divina!
És um ser especial
Tens o dom de procriar
No seu seio alimentar
O fruto do seu amor!
Sua garra não se limita aí,
Nisso se torna guerreira
E enfrenta sua labuta
Na sociedade brasileira.
Em uma só, encontramos mil:
Mãe, cozinheira, faxineira,
Operária, aprendiz...
Do homem foste criada,
Da costela de Adão,
Para viverem em harmonia,
Na mais completa união,
Não para ser tratada
Como um pano de chão.
Ao longo da história vimos
Quantas faces há em ti!
Descobriu – se uma força ilimitada
Na capacidade de erguer uma casa
E dela ser a coluna!
Nesse caso fica a pergunta:
A mulher ganhou mais espaço?
Será ela o sexo frágil?
Na sua mão está
A responsabilidade de um lar
Assumindo outra função,
Sendo ela pai e mãe
Para educar um cidadão.
Para quem só sabia cozinhar,
Não podia nem votar,
Muito menos estudar,
Tornou-se forte e insistente
Mostrando pra muita gente,
Que além de lavar, passar e cozinhar.
É capaz de colocar a massa
E construir até casas!
Que nas próprias mãos delicadas
Edifica uma escada
Para a própria poder subir.
E sem perder a delicadeza,
Em seus sonhos de princesa,
Traz em si uma certeza:
Que muito além de “pilotar” um fogão,
Comanda até uma nação!!!
Ê ê mulher brasileira,
És mesmo muito guerreira!!!
Autora:
Mariana Celestinaerra
Professora da Rede Municipal de Aquidabã-SE.
Poema publicado na Revista Paulo Freire
Edição de Março/2012.
Texto
Qual o papel da mulher na sociedade brasileira atual?
Bruna Rocha em Sab Out 13, 2012 5:51 PM
Apesar das relevantes conquistas que a mulher brasileira
alcançou no decorrer dos anos, como no contexto político e a igualdade
de direitos referente aos homens, elas ainda sofrem com o preconceito
advindo da antiga sociedade tradicionalista e patriarcal, o que continua
sendo um obstáculo para elas.
Além de direitos políticos, brasileiras alcançaram o direito de chefiar seus
lares, visto que cada vez mais mulheres solteiras assumem o papel de
sustentar e educar seus filhos sem qualquer participação masculina.
Vale ressaltar também o intenso avanço feminino frente ao mercado
de trabalho nas mais diversas ocupações. Desde borracheiras até
empresárias do mais alto escalão, as mulheres tem mostrado que
não foram feitas apenas para cuidar do lar e que possuem capacidade
para assumir papeis que antes acreditava-se ser exercido exclusivamente por homens.
Mesmo com esse notável avanço das mulheres no Brasil, resquícios do
antigo ideal patriarca ainda existe na forma de preconceitos que se
manifestam através de homens e muitas vezes das próprias mulheres.
O papel da mulher, portanto, meio a essa constante quebra de barreiras,
define-se em uma busca incessante por conquistar a igualdade entre
gêneros e sucumbir esse preconceito que ainda impede, e muito, que elas
sejam reconhecidas no meio em que atuam, seja no lar ou no trabalho.
Bruna Rocha














http://coletivosaberepoesia.blogspot.com.br/2012/07/mulher-brasileira.html
http://letras.mus.br/simone/342278/ http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/noticias/artigo232943-1.asp
















Considerações da participação da mulher na educação
A mulher tem tido presença crescente na educação, boa parte do corpo docente de uma escola é ocupado pelas mulheres, e principalmente o cargo mais auto que seria da direção da escola.
A mulher é maioria na graduação brasileira, a mulher procura mais os cursos voltados para a educação, como pedagogia, psicologia, assiste social etc.
Em alguns casos a mulher ainda ganha menos que o homem, mais ainda sim continua sendo maioria a presença da mulher nas escolas. 
O corpo docente das universidades, nos níveis mais autos de titulação, também tem sido ocupado pelo sexo feminino, isso tem mostrado o aumento da participação das mulheres na educação.
 Na maioria das vezes a mulher tem um cuidado maior com os alunos e acaba se envolvendo mais com eles com as suas vidas, até mesmo fora das escola. Isso ajuda bastante no interesse e no desenvolvimento das crianças e dos adolescentes.

Entrevista escola x. 

Professora J.L.F. tem 24 anos como educadora. 

1- Como foi sua primeira experiência em uma sala de aula? 

R: Foi bom, mas ao mesmo tempo muito difícil, porque comecei lecionando em uma classe muito difícil, em que nenhum professor queria pegar aquela classe, mas no final deu tudo certo, acabei dando conta. 

2- Qual foi sua maior dificuldade? 

R: Foi fazer com que os alunos prestassem atenção em mim, foi muito difícil conseguir com que eles fizessem as atividades propostas. 

3- Qual o seu critério de conteúdo e objetivos? 

R: Depende muito da escola, gosto muito de trabalhar com músicas, teatros leituras, acho que esse método ajuda bastante no aprendizado das crianças. 

4-Você se sente realizada profissionalmente? Qual o seu maior objetivo a ser alcançado na pedagogia? 

R: Já me sinto realizada hoje sou diretora e acho que alcancei meu objetivo. 

5-Descreva a sensação de estar em uma sala de aula como professor. 

R: É ótimo, porque, traz muita satisfação pessoal e profissional, gosto muito da profissão que escolhi, é ótima. 

Professora M.F.S. 9 meses como educadora. 

1- Como foi sua primeira experiência em uma sala de aula? 

R: Foi muito difícil, achava que fosse mais fácil, os alunos eram bem agitados e não paravam de correr na classe, não conseguia dar atividades porque eles não me escutavam, demorou um pouco para eu conseguir a confiança deles. 

2- Qual foi sua maior dificuldade? 

R: Minha maior dificuldade foi aplicar as atividades propostas, pois, não sabia muito bem como lidar com a dificuldade de cada aluno. 

3- Qual o seu critério de conteúdo e objetivos? 

R: Bem, prefiro trabalhar com músicas, livros, mas também tenho que seguir o cronograma da escola tem apostilas então fico um pouco acuada quanto ao conteúdo. 

4- Você se sente realizada profissionalmente? Qual o seu maior objetivo a ser alcançado na pedagogia? 

R: A princípio, me sinto bastante realizada, trabalho em duas escolas, acho esse o primeiro passo, para o futuro penso em me especializar em psicopedagoga, esse é meu objetivo futuro. 

5--Descreva a sensação de estar em uma sala de aula como professor. 

R: É muito bom, gosto de ver os rostinhos deles quando conseguem entender o que foi passado. 

Com essas entrevistas percebemos que ambas tiveram dificuldade no começo da carreira, e também, pudemos analisar. Que, embora, elas tentem aprofundar os conteúdos não podem porque tem que respeitar os dados pela escola, e acabam ficando com as mãos atadas, de certa maneira. Ambas concordam que é satisfatório, trabalhar com o aprendizado e alfabetização, e utilizam os mesmos métodos para ajudar no aprendizado das crianças que são basicamente músicas, livros e interpretação. E você o que acha que pode ser feito para melhorar o ensino nas escolas? 

  

 

CENTRO EDUCACIONAL ANHANGUERA CAMPINAS 

Superior de Pedagogia 

Atividade Prática Supervisionada-Filosofia da Educação 

Isabel Cristina Monte Carvalho RA: 7627715352 

Joelma de Jesus Galvão RA: 7983722517 

Maria Jaiane Souza da Silva RA: 7093574204 

Campinas 

2013